“全国学前教育宣传月”系列活动之“我是幼儿园教师”教育故事:“大才”&“小用”

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    源莲 山课件 w ww.5 Y
    K J.cOm
    “全国学前教育宣传月”系列活动之“我是幼儿园教师”教育故事:“大才”&“小用”

    2008年对我来说是很特别的一年。这一年,我18岁,经历了刻骨铭心的5·12大地震,参加了高考,考上了梦寐以求的大学,成为了北京师范大学的一名免费师范生。四年之后,成为了绵阳市机关幼儿园的一名老师。
    刚来幼儿园,就有老师问我:“你一个北师大的毕业生,干嘛要来幼儿园,为什么不去高校?”我笑笑着说:“我更喜欢和孩子们待在一起,我觉得在幼儿园更有成就感”。每逢周末回家,身边的叔叔阿姨总会关心地问:“大学毕业了,在哪里工作啊?”一听说我在幼儿园工作,非常不解地问:“你一个北师大的毕业生去幼儿园,会不会太大才小用?”对于他们的不理解,我也很诧异。因为父母都是教师,父母的朋友、同事大多也是教师,本以为他们最能理解我留在一线、留在幼儿园的初衷,可是他们也和大多数人一样,对我的选择表示不解。
    2015年,我拿到了北师大的教育硕士学位。选择坚守幼儿园教师的岗位,让我听到了更多不解的话语:“你都研究生毕业了,有没有想过做其他工作?”“你还在幼儿园吗,怎么不考虑去高校发展看看?”“干嘛要当一个幼儿园老师,那些吃喝拉撒睡的工作没必要需要一个研究生去做,你应该更有意义的事情。”这些质疑的声音,不单单是对我的质疑,更是对“幼儿园教师”这个职业的质疑。
    我想对那些不解的声音说:“幼儿园教师虽然每天都在干着一些细细碎碎的工作,但每一项工作都有其必要的价值”。当我是班级助教老师时,我关注幼儿的一日生活,从穿衣叠裤,到吃饭洗手,帮助孩子们养成良好的生活习惯,学习以健康的方式面对未来生活;当我是班级主班老师时,我组织教学活动,与孩子们一起探索生命生长的秘密,激发孩子们对世界万物的好奇心,形成终身受益的学习态度和能力;当我是课题主研人员时,我以“问题”的眼光看待教学,以“发现”的眼睛解读儿童,让孩子们参与的活动课程更加科学、更加有意义,为他们未来的学习打下更加牢固和高质量的基础。
    我还想对那些质疑的声音说:“幼儿园教师是一份有尊严、有理想、有信仰、够专业的职业。”我们接受过系统的学前教育专业的学习,我们能够运用学前儿童心理学去理解儿童,从一副孩子的画作去解读孩子的内心;我们能够运用学前儿童卫生学深入浅出地回答“我从哪里来”、“我为什么和她/他不一样”等一系列“深奥”的问题;我们能够运用学前儿童健康教育学去支持儿童,系统地开展健康(体育)活动,培养孩子们参与体育活动的兴趣,树立终身体育的观念;我们能够运用专业的理论知识,去支持、推动我们的教育实践,只为孩子们的身心健康发展。万仞巨木从芽始。我们做的事情,就是培育幼苗。
    我干的事情虽小,但我的收获很大:看到孩子们在我的帮助下能自己扣纽扣、拉拉链、系鞋带,我很满足,因为他们的精细动作在发展;看到孩子们专一地玩着我做的自制玩教具,我很满足,因为他们的专注力在提升;看到孩子们在我们的课题研究成果——循环式户外大畅游活动中酣畅淋漓地玩乐,我很满足,因为他们在收获运动的快乐和健康。孩子们灿烂的笑脸就是对我工作最大的肯定。
    记得当年大学时,不是我主动选择了学前教育专业。但是在我能主动选择是否继续就读学前教育专业时,我并没有迟疑,因为我认为幼儿园教师是一份值得我去从事终身的职业。面对质疑和不解,我想用行动告诉所有人:
    “大才”与“小用”不是矛盾的对立面,“小用”方显“大才”!
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