教育叙事:午点的妙用

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    教育叙事:午点的妙用

            今天的午点是香蕉,我灵机一动,何不趁这个机会对幼儿进行1和许多的教学。通过创设问题情境引发幼儿对所发生事情的兴趣,产生探究的欲望,让幼儿在操作活动中发现、感知1和许多之间的关系。
      我在分发午点时用问题引导法,让幼儿在操作中感知许多。
      一、引导幼儿发现和体验许多可以分成一个一个的。
     (1)问:“我想把这许多的水果变少怎么办?”
     “你们一人拿一个吧,看看这许多香蕉能不能变少?”
     (2)孩子们纷纷取走了一个香蕉。
      问:“盆子里许多的香蕉哪去了?”
     “你们每个人吃了几个香蕉呀?”
      我马上重复道:“刚才,水果盆里原来有许多的香蕉,现在被小朋友一个一个拿走了,盆里就没有了。”
      二、引导幼儿体验一个一个合起来就是许多。
     (1)引导幼儿香蕉吃完后,将香蕉皮放回水果盆里。
     “你们把香蕉皮放回盆里。告诉我你们放了几个。”
     (2)帮助幼儿提升经验。
      问:“一个一个香蕉皮放回来,盆里的香蕉皮有多少?”
      告诉幼儿:“盆里原来没有香蕉皮,小朋友一个一个放进去后,就变成了有许多香蕉皮,一个一个合起来就变成了许多。”
      三、在其他环节中再次引导幼儿感知。
      吃完了水果,孩子们还要送午点盘。利用这个机会,我再次引导幼儿看一看每人送一个盘子,最后盘子就变成了一摞,成了许多盘子,一个一个合起来是许多。
    小班幼儿许多数量方面的学习,都可以从生活中引发出来。在生活中幼儿的学习是从兴趣和需要出发,从无意注意逐渐转变成有意注意,最终在生活中慢慢习得,从而集聚成更多的数学经验。以往,我们要为1和许多设计专门教学活动和游戏,甚至要通过课堂完成。而今天通过生活中数学教育时机的挖掘,我发现在吃午点的过程中就能够自然地融入了1和许多,使孩子在日常生活中看到1和许多的变化,感受到它们之间的关系,初步学习并明白了它们的含义。
    在今后的生活活动中,我还要不断地通过各种机会去引导渗透,使幼儿能够掌握并学会灵活运用1和许多的知识。

     
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