教育随笔:增加游戏难度,化解玩具之争

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            小二班正进行区角游戏,远远就发现操作区(穿珠子)里的男孩K正抢一旁小女孩的玩具。老师看见后立即制止并批评了平日里强势的男孩K。挨批后的男孩没有认识到错了误,还一个劲地哭着说:“我没有玩具穿。”
    男孩K是个聪明却爱动武力的强势宝宝。他动手能力强,很快就把跟前的玩具穿好了,没有了操作材料后,只能去抢别人的。对于这样的宝宝,简单的批评没能解决男孩没有玩具穿的问题,男孩没得玩就一定会生事。而玩具的有限也是实际存在的问题。此时,我走到男孩身边,亲切地问:“宝宝穿了这么多珠子,真棒!”说的同时,我也发现他穿的珠子没有规律。这下,我找到了突破口。我说:“宝宝,你能按照颜色穿珠子吗?”他听了我的话,点点头。“按照一个红、一个黄、一个绿、一个蓝的顺序穿,能不能做到?”聪明的男孩怎会认输,这样的挑战激发了他重新穿珠子的兴趣。男孩将穿好的珠子一个个退下来,开始挑战新任务。他一边穿一边说着颜色,很快一组穿好了。我对他举起大拇指,并鼓励他接着穿。游戏难度增加了,男孩穿珠子时需要思考,速度没有那么快,跟前的操作材料足够用,无需去抢更多的玩具。同时,对于能力强的他,需要有挑战的游戏内容。
           游戏结束后,我还和男孩进行了交谈。一方面通过换位思考的方法,让他认识到抢别人的玩具是错误的。另一方面,让他从新玩法的快乐体验中感受到变化现有材料的玩法,能玩得更加开心。我还和他约定,下次请他当小老师,将新玩法教给小朋友。我们的谈话进行得很愉快,宝宝的言行让我肯定:“这招”挺管用。
           孩子的教育不能都以“对”和“不对”来处理,我们更应该找寻问题发生的原因,用积极的态度和方法,有效化解矛盾,换个角度应对,问题一定会迎刃而解。


     
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